目前中学理化生实验室设备基础建设设施还不是很完备，标准化程度较低。实验室设备固定设施、实验设备配置不到位、不配套、不规范或陈旧，地区与城乡之间发展不平衡、差别大。许多边远贫困地区用于实验室设备建设的经费严重不足，呈逐年下滑的趋势，有些地区甚至连续出现零投入。许多山区农村中学和民办中学没有标准实验室设备的现象依然存在，基本的实验仪器缺乏，实验开出率很低，普及实验教学的任务十分艰巨。
　　二、理化生实验教学存在的主要问题
　　在多年的理化生实验室设备工作中，经过观察和总结，笔者注意到在目前的理化生实验教学中普遍存在着一系列的问题，影响理化生实验教学的提高，使其作用不能充分体现。
　　1.演示实验较多，分组实验较少。演示实验，是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。教师通过演示实验能很清楚地给学生表达理化生知识，试验操作步骤，训练学生观察能力等。但在中学理化生教学中，一方面时间紧内容多，另一方面许多理化生实验存在着实验过程的危险性、实验现象的不明显性、实验结果的不确定性，从而在教学中教师会把许多本该由学生完成的分组实验改为由教师完成的演示实验。由教师精心准备的演示实验，具有一定的复杂性和特殊性，对学生来说难度较大。教师精心准备的演示实验确实比较安全、环保，有利于学生观察到准确的现象，得到正确的结论。但这样做的结果是剥夺了学生自己动手的权利，阻碍了学生在理化生实验中发现问题、解决问题的能力的发挥。